UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA.
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.
CARRERA: LETRAS.
CÁTEDRA: LITERATURA ESPAÑOLA II (SIGLO DE ORO)
PROFESOR ADJUNTO A CARGO: Lic. Esp. Rosa C.
Audubert
AYUDANTE DE PRIMERA: Lic. Romina Ferrando.
AYUDANDE
DE PIMERA. Lic. Emmanuel Manzotti
AYUDANTE DE SEGUNDA: Prof. Diego Velázquez.
SEGUNDO CUATRIMESTRE 2014
FUNDAMENTACIÓN.
La Literatura española del Siglo de
Oro es vasta y ciertamente puede ser abordada desde variados aspectos
y desde diferentes enfoques. La magnitud y grandiosidad de los autores que
pertenecen al período (Cervantes, Garcilaso de la Vega, Quevedo, Góngora, San
Juan y Santa Teresa por poner solamente algunos) hace que resulte imposible
abarcarlos en su plenitud ; por esta razón hemos privilegiado trabajar a partir
de dos ejes bien definidos: uno teórico, en el que se desarrollan aspectos
fundamentales de los contenidos enunciados en el programa, y otro temático,
desde el cual se pueda recorrer y analizar toda la selección de textos
planteada.
El recorte de cada una de
las unidades permite destacar temas fundamentales de la materia, atravesados
por los ejes que serán oportunamente mencionados mencionados. Es así como los
textos seleccionados se tornan representativos de un autor, una época, una
estética o una generación.
OBJETIVOS GENERALES.
Que los alumnos:
- Afiancen
las estrategias de investigación teórica y aplicada con las que han leído los
textos españoles de los siglos XIX y XX (Literatura Española I)
- Reconozcan
los géneros que se producen en el Renacimiento y el Barroco españoles
(Literatura Española II), y su impronta intertextual, prospectiva y
retrospectiva.
- Investiguen
sobre temas relacionados con la literatura española de los siglos XVI y
XVII.
- Analicen
textos líricos y narrativos.
- Realicen
una lectura reflexiva de la bibliografía teórica y crítica
- Relacionen
y analicen distintos tipos de lenguajes.
CONTENIDOS. Clases teóricas.
Ejes teóricos: Lengua, Literatura y Lenguajes. La
intertextualidad. La multitextualidad.
Ejes temáticos: Sincretismo: tradición e
innovación. Ascensión y descenso. Construcción y deconstrucción.
UNIDAD I.
Ascensión, mística y arte en Garcilaso de la Vega y San Juan de la Cruz .
Los saberes de la época y su influencia en el arte.
El sincretismo religioso. La resignificación religiosa de algunas palabras. La
doble lectura posible en la época. El jardín de las delicias, de El Bosco.
Ascensión, Mística y arte en Garcilaso de la Vega. Ascensión,
intertextualidad, urdimbre y trama en la Égloga III de Garcilaso de la Vega y las Hilanderas de Velázquez.
Ascensión, mística y arte en San Juan de la Cruz. El
misterio de su poesía. El símbolo como
eje de su obra.
Lecturas
obligatorias.
El jardín
de las delicias. El Bosco
Égloga
III de
Garcilaso de la Vega.
Las
hilanderas, Diego
de Velázquez.
Entreme donde no supe. San Juan de la Cuz
Cántico
espiritual, San
Juan de la Cruz
Noche
oscura, San
Juan de la Cruz
Llama de
amor viva, San
Juan de la Cruz
Alonso, Damaso. Poesía
española. “Garcilaso y los límites de la estilística”. Madrid.
Gredos.1966.
Impey, Olga T. El dolor, la alegría y el
tiempo en la Égloga III de Gracilaso. AIH. Actas IX, 1986.http://www.cvc.cervantes.es
Rivers, Elias. Las églogas de Garcilaso: ensayo de una trayectoria
espiritual. AIH. Actas
Audubert, Rosa C. Intertextualidad,
urdimbre y trama en la égloga III de Garcilaso de la Vega y Las
hilanderas de Diego de Velázquez. Revista Lemir, Nº 16, 2009.
Del Burgo, Lorenzo Miguel: “De nuevo sobre el
significado iconográfico de “Las hilanderas” de Velázquez.¿Fábula de Aracné o
Penélope hilando?” Arbor Nº 717. Vol.
CLXXXII [ISSN: 0210:1963]. Madrid, 2006. http://arbor.revistas.csic.es.
Mancho Duque, M°Jesús. Creación poética y componente simbólico en
la obra de San Juan. Biblioteca Virtual Cervantes. PDF
Mancho Duque, M°Jesús. Panorámica sobe las raices originarias del
símbolo de la noche en San Juan de la
Cruz. Biblioteca Virtual Cervantes .PDF
Mancho Duque, M°Jesús. Expresiones antitéticas en la obra de San Juan
de la Cruz Biblioteca Virtual Cervantes. PDF
Bousoño, Carlos. Teoría
de la expresión poética. Madrid. Gredos, 1966.
UNIDAD II. Movimientos
de ascenso y descenso en la poesía de Francisco de Quevedo:
Breves
consideraciones sobre el Barroco. Tópicos. Introducción a la poesía de Quevedo.
El conceptismo en Quevedo. Influencias en Quevedo. Las nueve Musas. Poesía metafísica y
moral. La concepción del tiempo en Quevedo. Movimientos de ascenso y descenso
en la poesía moral. Poesía amorosa. Movimientos de ascenso y descenso en
la poesía amorosa. Poesía satírica. Lo escatológico en función
de una reflexión metafísica. Análisis retórico de poemas.
Bibliografía
obligatoria
de Quevedo, Francisco, Antología poética, Madrid, Ed. Austral,
2007.
Alonso, Dámaso, “El desgarrón afectivo
en la poesía de Quevedo”, en Poesía española, Madrid, Gredos, 1966.
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UNIDAD
III. El
camino del héroe y la denuncia social en la novela picaresca:
El Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades como primera
obra del realismo literario en castellano. Ejes: Contexto de emergencia y producción de la novela
picaresca. de la novela
picaresca. Intertextualidades e influencias. El cruce del umbral y el
peregrinaje. Problematización de las clases e instituciones sociales del Siglo
XVI. Lázaro, el carnaval y el mundo
invertido.
Bibliografía
obligatoria
Anónimo, La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades,
Colihue, Buenos Aires, 1970.
Tortosa, Virgilio, “La expulsión del
paraíso: la literatura como peregrinaje”, RUA, Universidad de Alicante, 2010.
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Michaela, “De la cumbre de toda buena
fortuna al monte de las miserias: La idea de la fortuna en el Lazarillo y el Guzmán, Centro Virtual Cervantes, España, 1999.
Correa,
Gustavo, “El héroe de la picaresca y su influencia en la novela moderna
española e hispanoamericana”, Revista Thesaurus XXXII Núm. 1, Universidad de
Yale, 1977.
UNIDAD IV. Las novelas ejemplares y la innovación de los
géneros tradicionales
“La gitanilla”
y “El amante liberal”
Introducción a la obra y al autor. Contexto de
producción. El género: el componente moral, el concepto de “novela”.
“La
gitanilla”: la concepción del mundo gitano y sus herencias. La estructura:
análisis estructural del relato (Bajtin, Barthes, Greimas, Genette). El
recorrido de Preciosa: el zigzagueo y
la anagnórisis como elementos del
crecimiento de la heroína. El problema de la identidad. El casamiento como
clímax del ascenso social. Subversión con las expectativas del lector: los
modelos y motivos del romance.
“El amante liberal”: relación con la novela
bizantina. La estructura: análisis estructural del relato (Bajtin, Barthes,
Greimas, Genette). La concepción del mundo musulmán. La concepción de la mujer
y del amor. Las pruebas del héroe y el concepto de “lucha y conquista”. El
componente temporal y la intriga. El camino de ascenso del héroe hasta la
conquista final.
Bibliografía obligatoria:
de Cervantes Saavedra, Miguel, Novelas ejemplares, Madrid, Planeta, 1994.
acerca del género:
Schevill, Rodolfo y Bonilla, Adolfo, “Introducción a
las “Novelas exemplares””, Biblioteca Virtual Miguel de Saavedra, online en: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/introduccion-a-las-novelas-exemplares--0/html/ff9b1ec2-82b1-11df-acc7-002185ce6064_3.html#I_0_ [visitado en julio 2014]
Sobejano, Gonzalo, “Sobre tipología y ordenación de
las “Novelas ejemplares””, University of Pennsylvania, online en http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/sobre-tipologa-y-ordenacin-de-las-novelas-ejemplares-artculoresea-0/html/021a07c6-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html#I_0_ [visitado en julio 2014]
acerca de “La gitanilla”:
Avalle-Arce, Juan Bautista, “La gitanilla”, Cervantes: Bulletin of
the Cervantes Society of America, vol. 1, nº 1, 1981, online en http://www.h-net.org/~cervant/csa/articf81/avalle.htm [visitado en julio 2014]
González Briz, Ma. de los Ángeles, “Aventuras que
cierran heridas: el camino hacia el matrimonio, Revista digital Caracól, nº6,
Universidad de Sao Pablo, online en http://www.revistas.usp.br/caracol/article/view/75146/78704 [visitado en julio 2014]
Güntert, Georges, Discurso social y discurso
individual en “La gitanilla”, Actas del I Coloquio Internacional de la
Asociación de Cervantistas, 1990, online en http://cvc.cervantes.es/literatura/cervantistas/coloquios/cl_I/cl_I_22.pdf [visitado en
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Frye, Northrop, “Nuestra señora del dolor: héroes y
heroínas del romance”, en La escritura
profana, Barcelona, Monte Ávila Editores, 1980.
Johnson, Carroll B., “De economías y linajes en “La
gitanilla””, Revista digital Mester, vol. XXV, nº 1, University of California,
1996, online en http://escholarship.org/uc/item/5zn7x1hh [visitado en julio 2014]
Stoopen Galán, Ma., “La voz del narrador, la mirada
de los pobladores de la Corte y el cuerpo de Preciosa”, Revista digital
Caracól, nº6, Universidad de Sao Pablo, online en file:///C:/Users/usuario/Downloads/%C3%A7.pdf [visitado en julio 2014]
acerca de “El amante liberal”
Cardaillac Denise y Louis, Carriere, Marie-Therese,
Subirats, Rosita, “Para una nueva lectura de El amante liberal”, Revista
Criticón, nº10, 1980, online en http://cvc.cervantes.es/literatura/criticon/PDF/010/010_015.pdf [visitado en julio 2014]
Thomson-Weightman, Sandi, “The representation of
woman in El amante liberal”, Revista digital Mester, vol. XXI, nº 1, University
of California, 1992, online en http://escholarship.org/uc/item/011728mk [visitado en julio 2014]
UNIDAD V. El peregrinaje
místico del lector en la Cueva de Montesinos, el barco encantado y el Clavileño.
Complejidad narrativa y verosimilitud en Don
Quijote. Intertextualidad y metatextualidad dos procedimientos que trascienden
la modernidad.
Ascensión y
descenso en La cueva de montesinos, el barco encantado y El Clavileño:
tres episodios para un lector del s. XXI. Recorrido hipertextual por la ciencia
y la literatura.
Lecturas obligatorias.
Don
Quijote de la Mancha.
Bibliografía
obligatoria.
Carrizo Rueda, Sofía M. La aventura del barco
encantado y nuevas notas sobre las escrituras del viaje en el Quijote. Letras Nº
61-62, 2010 http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/revistas/aventura-barco-encantado-quijote.pdf
Clamurro, William H.. Cervantes lee la
picaresca, la picaresca lee a Cervantes. AISO. Actas VI (2002).CVC. Pdf http://cvc.cervantes.es/
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Clavileño y la tradición de los viajes celestes CVC. Pdf
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del Barroco”
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subversión de la autoridad
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subterráneas, acuáticas y aéreas de Don
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METODOLOGÍA DE TRABAJO
En las clases teóricas se exponen los contenidos del
programa y se analizan los
textos de lectura obligatoria. Los alumnos, además, realizan trabajos prácticos individuales
o grupales y evaluaciones (por unidad)
En las clases prácticas, con acompañamiento del
equipo docente, se reforzará el trabajo de análisis de textos, que se realizará
por parejas de alumnos. En estos trabajos prácticos se le exigirá al alumno la
profundización en el enfoque analítico multitextual con el que se trabaja en la
cátedra y la redacción de una breve propuesta de análisis de un texto español
no lingüístico.
Horarios de clases:
18 a 20 hs. Teóricos
20:15 a 21:30hs. Prácticos.
SISTEMA DE REGULARIDAD Y EVALUACIÓN
Sistema de regularidad:
Asistencia
al 75% de las clases prácticas.
Asistencia
al 50% de las clases teóricas.
Evaluación:
1)
2 ( dos ) parciales escritos. Si es desaprobado, tiene la opción de una
evaluación
recuperatoria.
2)
Presentación de un Trabajo de investigación (nota grupal)
A
los efectos de la aprobación de todos los trabajos escritos, se consideran muy
importantes la sintaxis y ortografía correctas.
Sistema de evaluación:
Con examen final:
Asistencia
al 75% de las clases prácticas.
Asistencia
al 50% de las clases teóricas.
Evaluación:
1)
2 (dos) parciales escritos aprobados (4 o más). Si es desaprobado, tiene la
opción de
otra
evaluación recuperatoria.
2)
Presentación de trabajo monográfico 30 días antes del examen final.
Ø Un
promedio final de 4 o más puntos.
Ø En
el examen final el alumno debe:
Ø Tener
la totalidad de los textos y la bibliografía leída
Ø Integrar
los contenidos
Concurrir al examen con los libros de lectura
obligatoria analizados en clase.
Por promoción directa. Sin examen final
-Asistencia
al 80% de la totalidad de las clases.
Presentación
de la monografía en tiempo y forma previstas.
Evaluación:
1) 2 (dos) parciales escritos.
2) Trabajo de investigación grupal con
presentación escrita. La calificación del trabajo
es
grupal.
Puede
recuperarse la evaluación del parcial, por inasistencia o reprobación. El
promedio de calificaciones debe ser de 7 (siete) puntos, o superior a 7. Se
promedia: nota de parciales, nota de exposición individual y nota grupal de
presentación escrita de trabajo de investigación.
Ninguna de las notas a promediar puede ser menor de
7 (siete).
Estructura sugerida para el trabajo:
Portada
Presentación
¿Qué se va a trabajar? ¿Desde qué enfoque? ¿Con qué
textos? ¿Cuál es el objetivo del trabajo?
Análisis del contenido
Análisis de los procedimientos de escritura del
texto.
Conclusiones.
Bibliografía.
